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　　宁波大学校园中的主要建筑都是由“宁波帮”捐资助建的。“宁波帮”是对海内外宁波籍人士的一个泛指，其传统是爱国、诚信、勤俭、创新。我们努力把这些传统融入到校园文化中，让同学们明白，那一栋栋楼房背后是前辈们“爱国爱乡，造福桑梓”的精神和对于家乡子孙后代成才寄予的厚望。耳濡目染，这种精神在学生心中扎下了根，当他们事业有成的时候回馈社会，他们会觉得很自然。我们有一个86级的学生，在学校校庆的时候捐了150万元。他说，他进校时听说宁波大学是包玉刚捐资5000万元建的，当时认为包玉刚真傻，这么多钱不留着自己花。经过在宁波大学的4年学习以及以后的成长成才的经历，他发觉包先生确实是做了一件大好事。这位学生说：“我也学包先生做一次傻瓜，帮助母校发展。”

　　第三，改革必须给学院和教师一定的选择空间，不能一刀切。例如，我们岗位聘任特别是高级岗位的聘任数量，与学院承担的任务挂钩，任务可以少承担，但岗位数量要减少，由学院选择。最近我校的岗位聘任又前进一步，由原来的个人聘岗到现在的团队岗位聘任，就像从个体承包发展到联产承包。我们也不搞一刀切，教师来选择，你进团队岗位也可以，进个人岗位也可以，最后，绝大部分教师都是跟着“团岗”走。这就给了教师一定的选择空间，心服口服，使得改革以比较小的矛盾顺利进行下去。

　　聂秋华：将学毕业生就业难的问题简单地归结于大学扩招，这是一种误解。我国高等教育10年来发展很快，我们地方大学发展的历史意义绝不亚于美国1862年林肯签订的《莫雷尔法案》对69所州立大学支持的历史意义。尽管对高等教育的批评不绝于耳，这是可以理解的，但这10年高等教育的发展肯定会在历史上留下重重的一笔，因为它对一个国家和民族的影响是深远的。至少给高等教育增加了很多的资源，特别是不可再生的土地资源，这些资源将使后代长久受益。